打破資源壁壘
構(gòu)建“實(shí)踐所+專業(yè)機(jī)構(gòu)+高?！甭?lián)動(dòng)網(wǎng)
高校志愿服務(wù)力量為龍山鎮(zhèn)兒童帶來(lái)精彩課程。受訪者供圖
龍山鎮(zhèn)眾多農(nóng)村家庭對(duì)優(yōu)質(zhì)公益服務(wù)的需求迫切。針對(duì)暑期農(nóng)村兒童“看護(hù)難、活動(dòng)少”的問(wèn)題，龍山鎮(zhèn)新時(shí)代文明實(shí)踐所主動(dòng)作為，化身資源整合的樞紐平臺(tái)，積極聯(lián)動(dòng)縣域?qū)I(yè)力量，積極聯(lián)系上級(jí)部門(mén)，邀請(qǐng)文化輔導(dǎo)員、專業(yè)老師等師資團(tuán)隊(duì)定期駐點(diǎn)授課。
同時(shí)，龍山鎮(zhèn)積極鏈接高校志愿服務(wù)資源，通過(guò)“百千萬(wàn)校地通”平臺(tái)，對(duì)接廣州中醫(yī)藥大學(xué)、仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院等14所高校的志愿團(tuán)隊(duì)。這些大學(xué)生志愿者帶來(lái)的法治宣傳和紅色故事繪等課程，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子易懂的互動(dòng)游戲，用繪本演繹文字，讓農(nóng)村孩子接觸到更廣闊的知識(shí)天地。通過(guò)建立“需求清單—資源清單—項(xiàng)目清單”三單對(duì)接機(jī)制，實(shí)踐所前期走訪收集87條家長(zhǎng)需求，再精準(zhǔn)匹配文化館的15項(xiàng)服務(wù)資源和高校的20個(gè)課程方案，確保每節(jié)課都按需定制。
聚焦鄉(xiāng)土特色
讓課程扎根鄉(xiāng)村土壤
龍山鎮(zhèn)開(kāi)展暑假兒童公益課堂。受訪者供圖龍山鎮(zhèn)開(kāi)展暑假兒童公益課堂。受訪者供圖
在公益課堂的課程表上，本土化是鮮明特色。實(shí)踐所聯(lián)合授課方，將龍山本土元素融入教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中讀懂家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。同時(shí)，高校志愿者則結(jié)合龍山鎮(zhèn)全域土地綜合整治成果，設(shè)計(jì)“我的家鄉(xiāng)”繪畫(huà)課程，讓孩子們用畫(huà)筆描繪整治后的連片稻田、修復(fù)后的古村落，在創(chuàng)作中感受家鄉(xiāng)的發(fā)展。針對(duì)農(nóng)村兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，課程還特別注重“動(dòng)手實(shí)踐+品格塑造”。志愿者教孩子們折愛(ài)心送給村里的老人，通過(guò)“子路負(fù)米”等典故引導(dǎo)孝親敬老，培養(yǎng)協(xié)作分享意識(shí)。
激活鄉(xiāng)村細(xì)胞
從“課堂熱鬧”到“全域煥活”
公益課堂的效應(yīng)，早已超越托管服務(wù)的范疇，成為撬動(dòng)鄉(xiāng)村文明活力的支點(diǎn)。在兒童的帶動(dòng)下，家長(zhǎng)們開(kāi)始主動(dòng)參與實(shí)踐所的活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，暑期共有32名家長(zhǎng)參與公益課堂，形成“孩子參與、家長(zhǎng)融入”的良性循環(huán)。
龍山鎮(zhèn)新時(shí)代文明實(shí)踐所負(fù)責(zé)人表示，新時(shí)代文明實(shí)踐的關(guān)鍵，就是要找到資源與需求的結(jié)合點(diǎn)，用“小切口”做好“大文章”，讓鄉(xiāng)村真正動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。
龍山鎮(zhèn)新時(shí)代文明實(shí)踐所的熱鬧氛圍持續(xù)升溫，已從暑期公益課堂延伸至日常服務(wù)的各個(gè)角落，深化資源整合、創(chuàng)新文明實(shí)踐模式，通過(guò)搭建高效平臺(tái)，精準(zhǔn)鏈接縣多方資源，成功將優(yōu)質(zhì)服務(wù)送到群眾身邊，讓文明新風(fēng)在鄉(xiāng)土間不斷傳播；凝聚各方力量形成工作合力，有效推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)服務(wù)在鄉(xiāng)村落地生根、開(kāi)花結(jié)果，讓文明新風(fēng)如春雨般浸潤(rùn)?quán)l(xiāng)村肌理，為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興注入了源源不斷的精神動(dòng)力，也為基層新時(shí)代文明實(shí)踐工作的開(kāi)展提供了有益借鑒。
責(zé)任編輯：黃麗珍